教师教育处使命

教师教育系的使命直接关系到教育学院的使命，也间接关系到内布拉斯加大学科尔尼分校的机构使命.  该系强调对卓越教学的承诺, 研究, and service; assists in the design and implementation of educational opportunities for all student s in the field of education; and supports educational programs that enhance student growth and development in preparing effective and committed teachers.

目标/成果-初始认证计划

内布拉斯加大学科尔尼分校认识到教育在民主social中的重要性，并确定了以下期望的结果. 完成教师教育课程，将能够:

学习者与学习
标准1:学习者发展
表现出对学习者如何成长和发展的理解, 认识到学习和发展的模式在认知内部和不同的个体是不同的, 语言, social, 情感, 物理区域, 设计和实施适合发展和具有挑战性的学习经验.

标准2:学习差异 
识别个体差异和不同的文化和社区，以确保包容性的学习环境，使每个学习者都能达到高标准.

标准3:学习环境
与他人合作创造支持个人和协作学习的环境, 这会鼓励积极的social互动, 积极参与学习, 和自我激励.

内容知识
标准4:内容知识 
确定中心概念, 探究工具, 以及他或她所教授的学科的结构，并创造学习经验，使学科易于理解，对学习者有意义，以确保掌握内容.

标准5:内容的应用 
展示连接概念和使用不同观点的能力，以吸引学习者进行批判性思维, 创造力, 以及协作解决与真实内容相关的特定问题.

教学实践
标准六:评估
使用适当的评估方法，让学习者参与到自己的成长中来, 监控学习者的学习进度, 并指导学生和学习者的决策.

标准7:教学策划 
通过运用内容领域的知识，指导每位学生达到严格的学习目标, 课程, 跨学科技能, 和教育学, 以及学习者和社区背景的知识.

标准8:教学策略 
展示各种教学策略，以鼓励学习者深入理解内容领域及其联系, 并培养以有意义的方式应用知识的技能.

职业责任
标准9:专业学习和道德实践 
从事持续的专业学习，并使用证据来不断评估他/她的实践, 特别是他/她的选择和行动对其他学习者的影响, 家庭, 其他专业人员, 和社区), 并适应实践，以满足每个学习者的需要.

标准10:领导和协作
寻找合适的领导角色和机会来承担学生学习的责任, 与学习者合作, 家庭, 的同事们, 其他学校专业人员, 和社区成员确保学习者的成长, 并促进这个行业的发展.